2019年钱琰彦名师工作室年度总结

作者:钱琰彦 来源: 发布时间:2019年11月27日 点击数:

2019年钱琰彦名师工作室年度总结

名师工作室承载着一份荣誉,更多的是责任和义务,旨在培养青年教师引领教师专业发展,成为学习型、研究型、合作型组织。自从今年五月份工作室成立以来,得到了市教育局教育学院县教育局教研室的悉心指导和市教研员陈老师县教研员张老师的大力支持,还有各个成员所在学校的帮助和配合,让我们这个新成立的学习研讨共同体初具规模并顺利开展工作。回顾这一学年的活动,工作室一方面从提高工作室成员的教学能力、评课能力和课堂反思力入手,促进每一位成员的专业发展,另一方面面向全县英语教师积极开展讲座、观点分享、同课异构观摩等活动,促进全县英语教师专业素质的提升。

  • 建章立制,加强管理

工作室成立之初,通过召开工作室成员会议,确定了工作室的功能为“研究、示范、辐射、引领”,工作室的文化为“共享共进、务实创新”,且对工作室的管理制度、发展规划、成员职责、量化评估方式作了明确定位和布置。制定了提升成员专业素养、提高成员教研能力和发挥成员示范作用三个发展目标。根据工作室的总目标,每个成员根据自己的发展愿景制定了三年发展计划,并及时上挂了工作室网站。

  • 常规活动,规范有序
  1. 以专家讲座、示范课、研讨课为载体,促进课堂教学改革。

    工作室成员加强了专业理论的学习,为每个成员购置了《中学英语教学设计》《英语教学论》《如何说英语课》《如何开展个性化的课堂教学》等专业书籍,根据工作室计划定时开展读书交流活动,并撰写读书心得。成员们不断学习核心素养如何在英语课堂中落地,了解教学前沿动态,通过讲座、示范课、研讨课等活动,对践行高效课堂做了有益的探索。成员积极参加各类外出培训,收获满满。

为进一步重视培养九年级学生英语思维品质,提高我市教师英语核心素养下的课堂教学能力,3月26-27日,快赢481在线开奖视频市九年级英语课堂教学研讨暨名师工作室联合活动在嵊泗县海星中学举行。此次活动的主题为“教学环节的主线——思维品质核心素养”。来自全市各县区及市属的部分九年级教师以及市初中英语名师三个工作室成员共50余人参加了本次活动。研讨活动采用优秀教师示范课、专家点评、专题报告、互动研讨等形式展开。本人代表工作室开设了一堂中考复习写作指导课,聚焦学生核心素养思维品质的培养,教学设计基于学生的学习生活,从说到写,从讲到练,深入浅出地传授学生各种写作思路和技巧。学生的积极性得到了充分调动,思维火花不断迸发。期间聆听了市教研员、名师陈志军老师有关中考复习的主旨发言,陈老师从九年级英语复习课堂谈起,指出了真正有效复习课的落脚点。他强调九年级教师不仅要立足考纲、研究近几年中考试卷,更要打造发展学生思维品质的复习课堂,让英语核心素养落地生根。

为探索英语学科小初衔接的有效途径与策略,深化课堂教学改革,工作室于 9月18日金塘中学参加了陈老师组织的快赢481在线开奖视频市2019年英语课堂教学“小初衔接”培训活动。此次活动围绕小初英语衔接主题,通过“名师示范、专家点评、专家报告”,共同探讨如何在英语课堂教学中提高学生的听说能力,培养学生的思维品质。期间工作室成员陈红芬代表工作室上了一堂单元复习写作课,整堂课紧扣教学目标,以学生为中心,一步步地牵引着学生搭建自己的知识建构,给与会老师们很大的启发和借鉴作用。浙江省教坛新秀胡高择老师对本次活动作主旨发言,提到要从激发学生的学习兴趣,开展有效的教学活动登方面来培养学生可持续发展的学习能力,从而搭建起小学与初中英语学习的桥梁。工作室由我本作了有关小初衔接的专题讲座—建基筑塔,拾梯攀高。从重视个体差异,张扬学生个性;分析学生现状,调整学习策略;更新教学观念,继续激励性评价三个方面详细地探讨了如何优化初中课堂策略。

  1. 以课题研究和撰写论文为载体,提升教育科研水平

科研能力是牵引教师专业发展的重要引擎,决定一个优秀教师的发展的最高层次。工作室从海岛英语教学实际出发,通过调研申报确定了专项课题“人机对话”测试背景下初中英语口语课程开发研究。“人机对话”作为初中升学英语听说测试的一项重要改革,是初中中考英语听说测试的必然趋势。因此,本课题组立足本校英语口语教学现状,开发研究了适合本校初一初二学生的英语口语课程《“人机对话”测试背景下初中英语口语课程开发研究》课题的成效,以此应对即将到来的“人机对话”测试。以下是课题研究初步成效。

(一)通过每个单元的口语课程课,学生口语能力成绩及兴趣的提高

(二)通过口语测试的评价平台,培养和激发了学生开口说英语的积极性和自信心,并取得了家长们的支持。

(三)形成了具体的口语教学运用策略,形成了学科教学特色,并初步开发使用了七年级口语训练课程,进行了工作室教研组里乃至全县的实践和推广。

通过课题研究,大家凝聚在一起,共同探索教研之路,科研之路离不开自身的锻造与成长,更离不开团队的共同努力。

  • 交流学习,形式多样

1. 网络教研活动

为了凝聚工作室团队力量,促进成员间的交流和合作,工作室的交流方式也是多种多样的。为了克服时间和距离上的障碍,我们开设了微信群和钉钉群,指定工作室的孔波老师为网络管理员,定期组织进行网络教研。迄今为止,开展了项目化学习设计和走向核心素养两次大主题的学习活动,活动后把各自的学习心得在网上进行交流,并把心得体会及时上传工作室网站。网络平台的教研,是我们工作室成员们观点的广泛汇集,是思想的自由表达,是集体智慧的共同分享,是平等互助、宽容悦纳观点的潜移默化,使得不同地域之间有了一座跨时空沟通的桥梁。

  1. 衔接杭州新锐工程开展交流活动

为了进一步促进核心素养在初中英语听说课中的落地,切实提高“人机对话测试”背景下教师听说教学的能力,11月4日,杭州市初中英语新锐班的学员在班主任滕云副教授带领下,与工作室联合在海星中学开展了英语听说课堂教学培训活动。本次活动中,来自新锐班的两位青年教师给我们带来了两堂精彩的听说课。两节课采用了同课异构的方式,向我们诠释了以生为本的教学理念,让在场的每一位老师真正感受到了“精准”课堂的魅力。课后,由工作室的两位成员马波兰老师和孔燕南老师对两节课进行了点评。两位老师就这两节课的教学理念、课堂教学方式、学生能力的培养以及如何实施有效教学等问题进行了沟通与交流,研讨氛围十分浓厚。

四、反思总结,争创新高

一年来,在我们工作室团队的集体努力下,工作室各项工作井然有序,有收获也有成长的喜悦。工作室汇集市教学中坚教学新苗县教研新秀等骨干教师的力量,发挥示范、辐射、引领作用,创建特有的工作室团队文化,把成为“明师” (明理明智明德之师)作为工作室每个成员奋斗目标,以“A man may go fast, but a team can go farther”为工作室口号,互相激励,共同成长。

反思过去的一年,工作室还有很多有待改进的地方:教学论文发表、成果转化还需要加大力度;需要加强和市内外的名师工作室联合活动,多向其他有经验的成熟的工作室取经学习,积极搭建资源信息平台,为工作室成员及县域教师提供资源交流学习的渠道,实现工作室资讯与资源共享,实现工作室团队与县域青年英语教师零距离交流与分享。未来,工作室任重而道远,会有更多的挑战和艰巨的任务,工作室全体成员必将齐心协力,锐意进取,勇往直前通向“明师”之路。

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