以常规促行为,以特色育素养

作者:刘燕 来源: 发布时间:2019年11月14日 点击数:

一、班级情况概述

班级有35名小岛学生及外来打工家庭学生组成,学生在行为上差异较大,家庭教育较为薄弱,学生普遍存在行为规范和文明很薄弱等问题。为此,抓好学生的日常行为规范是班风、学风的基础前提,也是我加强对学生德育的首要工作。自去年下半年学校德育处落实学习“省行为规范”以来,我结合省行规要求和学校行为规范要求、班级学生实际情况积极完善班规,利用品学岗赛常规运行机制和一班一品特色活动,深入开展对学生的行为规范教育和思想道德教育实践。现总结如下:

二、两会平台,组织学习

2017年12月份,德育处参加快赢481在线开奖视频市教育学院组织的《新则新规》培训学习之后,对《新则新规》的教育实践落实有了更深的理解和操作方向,在班主任总结研训活动中组织班主任专门学习和培训活动后,我从思想上提高认识,明确《新则新规》是班级落实学生思想道德教育和品行素养培养的目标方向和内容,我要求结合《新则新规》内容和学校行为规范要求贯穿班级日常管理,完善班级各项班规和运行机制,切实把新规落地落细落实,体现新规教育的时代性和班本化教育特点。在德育处的统一组织安排下,班级召开了“学行规、尚文明”主题系列活动,先后利用晨会和班会开展了“行规在我心”行规学习和竞赛活动,以此来了解和牢记省行规内容,学生通过竞赛活动对省行规有了进一步的理解和行为实践方向;在周末利用家校平台要求家长共同了解省行规内容,让家长明确省行规是家校对孩子在道德行为培养任务和方向,并要求家长积极配合学校落实各项主题实践活动,这项活动深得家长的认可,在家长微信互动交流中营造了良好的家校德育氛围。

三、自治管理,促进文明

  结合省行规和海星学生行为规范要求,结合学校两星达标内容,本学期积极完善班级品学岗赛项目,拓展“传递有温度的爱”班级公益特色,深入实践省行规德育内容。

1、“品学岗赛”,规范基础

对于每个海星全寄宿制学生来说,学校、班级、寝室都是自己的“家”,大家小家是学生在海星学习生活的主要场所,一个大家和小家有很多点点滴滴的事情需要去做,但家中的事都有一定的规则,我想日常行为规范教育就是要立足学生一日生活和学习的点滴行为准则当中,借此培养学生的日常行为规范。于是利用“品学岗赛”这一班级常规机制及班级三级管理层落实校园公共区域、班级各个区域、寝室各个角落各个方面的行为规范标准和量化评价细则,内容设置时特别在品德一栏上增加较多的项目。如:设置班级每周之星,把为班级无私付出、各方面表现较为突出或者进步明显的同学作为榜样人物;关注学生在无教师管理状态下的自主能力,以此更能培养自律的品德;还把每周一升旗仪式中唱国歌环节纳入考核范围,严格要求学生开口高唱国歌等。各级管理做好一日检查汇总,利用晨会进行日反馈评价、一周进行班会课评选出优秀的学生上榜展示,每个月在班级总结班会课上,开展优秀共同体、岗位达人评选等活动。“品学岗赛”运行机制从现实一日生活学习点滴切入,立足实践,规范了学生生活、学习、人际、处事等方面的行为,在实践中提升了学生的行为规范和文明道德素养。

2、两星达标,自主自治。

星级寝室和五比活动事学校对学生一日行为规范所采取的一项激励措施。班级根据学校两星标准和要求,班级内部通过积极完善卫生部、生活部、纪检部、安全部、学习部、礼仪管理部门的管理职责,加大对学生两星达标的自治管理。例如:生活部和卫生部根据学校卫生行为习惯的培养要求,把“课桌文化”、“橱柜文化”纳入班级卫生管理重点突破内容,强化班级同学的学习生活自理能力。通过“课桌五规范”抓实“课桌规范化”五行动,即桌面书本限量整齐化、桌内书本资料分类有序化、桌边一袋一物简洁化、桌围四周清洁化、凳子下方无物化,倡议人人设立卫生袋,通过卫生部日三次巡视和检查反馈,这些举措促成了学生在生活学习细节的严谨中养成了良好自理习惯,优化班级学习公共环境。通过班级自治管理运行机制和学校蓝海星自治会督查反馈,我们班级月月是两星达标最优班级,道德排行首位。行为规范自治达标有力的促进了我们班级的班风和学风。

3、主题教育,积极实践。

结合学校主题月活动,我积极拓展主规范教育活动内容和形式。十一国庆节、清明节、五一、五四,学校利用学生返乡之际,开展亲子合力教育实践活动,培养学生爱国、爱亲人、爱劳动等品行实践教育活动。例如国庆节期间,我根据德育处组织的“知恩情,感恩行”为主题的 “爱校、爱乡、爱国”三爱德育活动,要求全体学生和家长在国庆假期开展“迎国庆、觅乡情、感幸福”家乡游览、“向国旗敬礼”网络签名祝福和“迎国庆、看巨变”视频观看等系列亲子爱国、爱乡体验活动,开展“坚持光盘行动、节能行动”低碳勤俭活动;召开“爱国从爱校做起”主题班会,讨论如何爱校爱家爱国,积极培养学生的主人翁意识、集体责任、爱国情怀,通过主题班会让学生懂得爱国就该从从爱学校、爱班级身边的一点一滴做起!清明节、五一、五四期间,在德育处的统一组织下,先后开展了“左手安全,右手感恩”、“五一劳动”、“五四青春礼”等家校亲子实践活动。通过主题教育和实践活动,让学生的行为在道德情感的体验和行为的实践中得以规范和养成。

4 特色载体,深入拓展。

目前,在班级中大多数都是独生子女,从小在爱的环境中成长,他们不缺爱,但却缺乏一双发现爱的眼睛,缺少一颗感恩爱的心,更缺少付出爱的行动。“当遇到老人摔倒,我们到底该不该扶”已成社会性问题的时候,我们更应该宣传社会正能量,引导学生正确看待“公益性”,弘扬中华民族的传统美德,增强其社会责任感、服务意识和奉献意识,进而帮助其形成正确的人生观、世界观和价值观。因此,我以“传递有温度的爱”特色活动为载体,开展团队公益行动,把行为规范教育积极拓展,深入开展。一学期以来,我们先后开展了 “寻找身边的爱”公益点滴活动,让学生能够去发现爱,感悟爱,每天晨会坚持分享;每周开展“N帮1活动”,坚持以小组为单位,确定组内薄弱生,其他同学利用自身优势,帮助其形成良好的学习和行为习惯,激发积极正能量,培养学生互帮互助活动;组织1~2次的饼干烘焙活动,开展校园公益活动,通过分享成果、传递快乐在校园内传递爱心;特别是“0元生存”社会实践体验活动,让学生体会社会生存之不易,同时将所得部分款项捐赠校园所要帮助的人,感受赠人玫瑰手留余香的快乐与幸福,让学生也体会父母生活的不易,能够心存感恩之心,感谢父母的养育之恩。

三、实践探索,坚持育人

对学生的日常行为规范教育不是一朝一夕之事,需要班级健全完善的机制加以推进。为此,我以省行规为导向,结合学校日常行为规范教育和班情,根据学生的成长特点,不断完善品学岗赛常规教育管理机制,深入探索一班一品特色载体教育实践活动,以学校德育课程为引领,实现行为规范教育班本化课程,真正实现教育以立德树人为根本宗旨,这也是我作为班主任对班级管理坚持做到育人为先的教育理念。

 

[关闭窗口] [添加收藏]
更多
下一篇:《爱在身边》班会[ 11-14 ]