润物细无声之“爱”暖人心

作者:赵泰陟 来源:本站原创 发布时间:2019年10月31日 点击数:

润物细无声之“爱”暖人心

一、基本情况

小刘,男,11岁,四年级学生。由于父母离异,孩子与父亲和奶奶一起生活,导致缺乏沟通与交流,缺少父母的爱。我发现他身上存在的问题不是智商低,成绩差。通过观察与交流,发现该生突出表现为偏执、孤僻、自卑等心理问题。在与同学交往的过程中,表现为:不合群,孤独,害怕参加各类集体活动。该生平时上课要么东张西望,要么爱玩一些小玩意儿,要么摇椅子,或是傻傻地发呆,注意力非常不集中。老师点名他起来回答问题时,他却两眼茫然,教师将问题复述后,他依然如此。家庭作业经常不能及时完成,尤其是作文,十有八九次都不会上交。每天早上问他作业呢?他或是说忘记做了,或是没带,敷衍了事。但他的脑子是比较聪明的,稍微点拨一下就能领会,可由于家里无人管理,每天放学后都会看电视,玩电脑,导致耽误了学习。

二、原因分析

1.该生生长环境特殊,父母离异,父亲常年在外打工,没时间管孩子,因此未能及时发现孩子身上存在的问题,而当他们发现孩子身上存在的问题时,问题已经很严重了。这时,他们对孩子的期望值过高,希望通过一两次的教育就能让孩子改掉不好的习惯,这显然是不现实的。

2.家庭教育方式存在问题,当孩子犯错时,父亲经常以简单粗暴的棍棒式教育为主,导致孩子心理产生了阴影,害怕老师与家长取得联系,害怕回家,害怕又是遭遇一顿毒打。

3.父亲对孩子不管是学习上还是生活上,表现出来的关心和爱都是远远不够的。孩子一回到家,大多只有奶奶在家,感受不到家的温暖,久而久之,整个人的精神状态就比较低迷,每晚10点多才睡,导致早上无精打采,昏昏欲睡。

三、辅导过程

1.师生谈心

这一天,直到第一节课前,他都没有来上学,我便打电话给他的爸爸,简单交流之后,了解了孩子不来上学的原因,劝说不管什么原因,作为一名学生,孩子应该来学校上学。在耐心的劝说之后,孩子背着书包,垂头丧气地走进了教室。为此,我与孩子进行了一次深入的交流。(以下为谈话记录)

【谈话记录】

师:***,首先看到你能来上学,老师很开心,你有什么心理话想和老师说的吗?

生:我……(他支支吾吾地说不出来)

师:没关系,现在我们就像朋友一样,你有什么话尽管说。

生:我爸爸生病住院了,我很担心,想去医院看看他。(他的声音有些哽咽,泪水在眼眶里打转)

师:看得出来,你是个孝顺的孩子,你知道吗?爸爸最大的希望就是你能在学校好好念书,这样他的病就会更快地好起来。平时周一到周四晚上,爸爸说让你放学后直接回家,听奶奶的话,吃完饭,做完作业,早点休息。等到周末时,你可以去医院看看爸爸,陪他聊聊天,这样他会很开心的。

生:好的,老师,我知道了。

师:那现在你能告诉老师,你今天为什么迟迟不愿来学校吗?

生:我……今天要上美综社团课,我工具没带,害怕被老师批评,我……我不敢来上学。

师:原来是这样啊,是不是今天忘带了?

(其实和父亲通完电话后,据说因为孩子没有带工具,老师让他站了一节课,我马上回答说,这不可能,孩子没带工具,老师让他旁边站了一会儿是在提醒他以后工具别忘带,不然这节课就学不到知识了。之后与美综老师通了电话,了解到小刘上了将近一学期的课,基本没有带过工具。)

生:爸爸不给我买材料,说这是浪费钱的,有什么用!

师:爸爸的想法是不对的,不管上什么课,老师要求带的工具还是要带来的,不然你这节课不是一无所获吗?不是在浪费自己的时间吗?比如,这节数学课老师要求每个小朋友带量角器,如果你没有带,你想想看,是不是又失去了一次学习的机会呢?机会是靠自己把握的,光阴瞬间就流逝了,你是个聪明的孩子,老师相信你一定会明白的!

(生点点头,眼里有些许泪花。)

师:***,你是个非常聪明的孩子,关窗户看似简单的劳动小岗位,你是那么地尽职尽责。每当老师让你帮忙时,你又是那么地热心。你还主动帮助同学擦黑板、扫地呢!课堂上,每当老师看到你专注的眼神,高高举起的小手,积极踊跃的发言,便忍不住赞叹:瞧,我们班的***听得多么认真,举手多么积极啊,相信他的表现一定会更棒!有了课堂的认真,你的作业也是毋庸置疑的,老师多么希望你能每天这样的坚持啊!这学期已经接近尾声了,希望在剩下的两周里,让老师看到不一样的你,好吗?

生:老师,我会努力的。

(虽然只是简单的一个回答,从他坚定的眼神中,我相信他,相信他会努力做到!)

之后的日子里,他确实改变了自我,每天的作业基本能及时上交,上课听讲也认真了许多。有时利用课余时间,我也会与他简单交流,爸爸的身体怎么样了?觉得自己今天的表现怎么样?有什么需要老师帮助的吗?等等。

在交流过程中,我不失时机地抓住他的闪光点,给予及时的表扬和肯定,并帮助他树立远大的理想,告诉他,一分耕耘,一分收获。谈心后,我也随时关注他的行为举止。上课时,一旦发现他举手,我就会叫他起来回答,并及时表扬:哇,***回答得多完整啊!他的作文有困难,就单独辅导,一有进步就夸赞他。

每个孩子都有每个孩子的特点,作为一名班主任老师,更应该关爱班里的每个孩子,一视同仁,通过个别交流,深入了解孩子的学习、生活等情况,开展心灵的对话,让每个孩子都能感受到老师的爱与关怀。

2.家校合作

学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、充满爱的校园氛围有利于学生发挥内在的潜能,形成健全的人格。对于这种缺乏自信的孩子而言,越责备越没信心,严重的甚至会自暴自弃。作为老师,我们应该转换思维方式,从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点,从否定评价变为肯定评价,从责备变为激励。“师爱是教育的基础”,为了消除小刘的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意地找他闲谈,让他帮我收发作业本等。上课时,我也会有意识地请她发言,进行激励性地鼓励,我发现他变得大胆了。有一次,我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思之中,忽然有一只小手冒出来了,虽然有些许犹豫,当他说出答案的一瞬间,大家都惊呆了,所有的目光聚焦于他身上,同学们由衷地发出了感叹声,他第一次在同学们面前露出了开心的笑容。“看,我们班的小刘今天坐得真端正!”“我们班的小刘回答问题声音真响亮。”……在有意无意中,全班同学都能感受到小刘是大家庭中的一员。从此,他改变了好多,他开始努力学习了,成绩也突飞猛进。

通过家校通,家访,开家长会,电话联系等多种方式,劝说他的父母周末多陪陪孩子,和孩子多多交流,及时了解他的学习、生活等情况。我也把他近来的学习情况、性格、交往等与家长共同分析,建议他们全面、客观地了解孩子的实际情况,不要对孩子提出过高的要求,希望他能够“跳一跳,摘得到”,只有制定适合他的合理的目标,孩子才会有努力的动力,才会争取,而不是望尘莫及。另外,我也向其价值提供了一些好的教育方法,帮助孩子建立良好的学习习惯。

当然,任何人都会犯错,孩子犯错更是不可避免的,建议家长对他多鼓励少批评,多关心少打骂,为他营造一个温馨、和睦的家庭环境。家长与孩子之间有了更多的沟通和交流,也可以减轻孩子在与家长交往过程中的紧张感和畏惧感,增进家人间的亲情与温暖。

3.行为矫正

对于注意力不集中、好动等行为,仅靠一般的说理教育是远远不够的,还要针对具体情况对其行为进行矫正。对于小刘,我主要采用了刺激强化法和追踪辅导法相结合。

所谓强化,是指通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续。由于注意力的不集中,导致他产生了学习障碍。因此,重点帮助他养成认真听讲的好习惯。当他在认真听讲时,立即给予强化刺激,比如当着全班同学的面表扬:“老师发现现在小刘的小眼睛盯得最牢了,紧紧盯着黑板,思路一定也在跟着老师走。”或是在“天天向上”记录本中加星,或是奖励精灵卡。由于对他进行了及时的奖励,每次上课他都会有所期待,希望得到老师的表扬。但偶尔的分心也是不可避免的,我会用眼神暗示他,他马上就会接收到信息,又回到了那份认真样儿。当然,每节课的表现也需要汇总,我就事先与他约定好,如果完成了既定目标,你希望得到怎样的奖励,虽然只是一本本子,一支笔,或是……,奖励虽小,但孩子会有这样的动力去努力实现自己的愿望,就是成功的。

追踪辅导法,是指对某一行为进行及时的跟踪,了解实时动态,把握第一手资料,并针对具体行为进行适当地辅导。每个两个星期的星期五放学后,我会与他进行个别谈话,与其说是谈话,更不如说是师生之间的聊天。“两周来,你有什么想和老师说的吗?”每一次的对话,都由此开始。起初,他不太愿意说。但是慢慢地,他敞开心扉,聊东聊西,聊开心的事,聊烦恼的事,说说家里,说说学校,当然,在倾听的同时,我也会时不时地穿插几句,告诉他应该尊敬师长,友爱同学,读书时就静下心来,该玩时就尽情地玩,帮助他养成良好的习惯。

四、辅导效果

点滴的付出,平等的关爱,让小刘一点一点改变:自信心增加了,作业能按时完成了,上课也开始积极动脑,大胆发言了,声音也大了。平时,他也会主动和老师、同学交流。以前,他孤独、自卑,如今,身边有了越来越多的好朋友,下课一起望远,聊天,玩耍,性格开朗了,变得更阳光,更精神了,学习成绩也芝麻开花节节高了。听父母反映,在家也懂事了许多,会帮忙干一些力所能及的家务事,不再与父母顶嘴了,学会正确地沟通了,多棒啊!

五、辅导反思

对于离异家庭的孩子,要给予更多的关心,更多的爱和帮助,要循循善诱,不可操之过急。只要用爱去感染学生,家校合作,更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步注意到自己的不足之处,慢慢地改变,通过多元评价、活动参与,让孩子身上的闪光点不断放大,从而建立起自信心,在自信中认识错误,改正错误。在老师的不断引导下,渐渐成长。小刘的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。在辅导过程中,要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间彼此的信任和尊重,并加强与家长的练习,共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍的效果。

 

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