甜甜的奶白菜

作者:周玲 来源: 发布时间:2019年09月08日 点击数:

 

案例描述:小云(四周岁三个月),小班

美丽的春天到了,小云在自然角种了一棵种子,接下来的几天,小云天天来看这颗种子,浇水,一天会观察很多次,兴奋地向所有人介绍他的种子是奶白菜。游戏时间,小云来到娃娃家,找来了橡皮泥和奶白菜的玩具,把橡皮泥切成一小块一小块的,自言自语说是“白菜粥”,然后抱起娃娃,对自己的“宝贝”说:“爸爸做的饭可好吃了!奶白菜可甜了!你要多吃一点!”

……

案例分析:

从上述案例中我们发现小云对自然角中种植的奶白菜种子非常关注,并且乐意向他人介绍自己的种子。而一边他的内心非常渴望收获奶白菜种子的果实,总是想象着奶白菜成熟后可以吃的场景。因此在角色游戏时,小云会情不自禁地用橡皮泥和着奶白菜玩具进行情景游戏,呈现一场“爸爸”喂宝宝吃白菜粥的场景。

首先,我要判断的是幼儿与材料互动中,材料的适应性及幼儿的认知水平。

幼儿的科学学习是在探究具体事物与解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。而小班幼儿的年龄特点就是喜欢接触大自然,从而引发对自然界中某样物体的探究兴趣。这里的小云无疑对自己种下的奶白菜种子有了很大的兴趣,但缺少对种植奶白菜种子的经验。因此才会天天看种子的时候去浇水。而游戏中,小云则可以选择成品和半成品的两种材料为自己的游戏开展做辅助,我认为小云的游戏水平已达到了同年龄水平的中等水平。并能熟练地操作半成品材料于成品材料,赋予材料新的意义——“白菜粥”,从而开展角色游戏中的喂食游戏。

其次,我们要从幼儿与材料互动的行为品质和社会经验来判断幼儿背后的行为动机。

从案例描述中可以看出小云会天天俩自然角观察他的植物。说明该幼儿是一个学习品质较好的孩子,他能专注的、每天做到照料自己的植物是一件非常不容易的事。再者,小云还是一个活动、外向,乐于与人交流的孩子,从他兴奋的向所有人介绍自己的种子就不难发现小云是一个乐于分享知识、勤于和人交流的孩子。当然,在角色游戏中小云体现出的行为也印证了家庭中的父母对他的照顾,这才给小云一个榜样。这才在游戏对话中反映出喂宝宝吃饭的时候,先用一个手抱着宝宝,然后一边要耐心地对宝宝讲解食物的美味,如:爸爸做的粥可好吃了,奶白菜可甜了,你要多吃点……这宝贵的喂食方式则肯定是传承了家中长辈对子女的细心照料和教养方式。

措施跟进:

1.有意识地引导幼儿观察植物,学习观察的基本方法与简单的照料方法。

假如做为小云的带班教师发现小云天天来观察奶白菜的种子,又总是浇水。在活动后会和小云或者小云的父母一起搜寻照料奶白菜种子的正确方法,并在成人的协助下制定每日、每周照顾奶白菜的计划。可以和小云一起设计、投放一本《甜甜的奶白菜》的观察记录本,让小班第二学期的幼儿用涂色的方式简单呈现自己照料的过程以及植物生长的情况。当然也可以鼓励幼儿尝试用涂涂画画的方式呈现自己观察到的,让小云获得更加丰富的种植体验。

2.在潜移默化的环境暗示中引导幼儿开展丰富、多样、有层次的游戏活动。

在游戏活动中,可以在环境中隐性投放几种制作“白菜粥”的方法,丰富幼儿的游戏内容。也可以在环境中“暗示”喂食之前做为“爸爸妈妈”的应该要做些什么?如:洗菜、切菜、配菜、烹饪、摆盘以及和其他食物搭配的多样性;又或者给宝宝穿戴、坐好、喂食等。当然也可以让孩子们感受一下喂完宝宝以后,家长还应做的工作,如:收拾、洗碗、擦桌子等等。进一步细化、丰富幼儿的生活经验,提高游戏水平和层次,逐步发展和他人一起合作、游戏。

教师的观察与反思是不断优化调整自身的教学行为,是逐步将观察内化为一种专业的自觉习惯,最终实现和幼儿共同成长。

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