一次活动后的生成

作者: 来源: 发布时间:2018年11月20日 点击数:

一次活动后的生成

         顾力群名师工作室研究员   新城第五幼儿园  方汉铮  20186

每一次的活动都会成为师幼共同探索新知识和相互作用的过程,在这个过程中充满了创造与快乐,充满了探索和发现,充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。对于教师来说,我们就要跟随孩子的兴趣,让他们把本真的点玩透,及时抓住活动后的生成点。

1.定格变色实验

例如在《洒水画》活动中,孩子们学习了将地面喷湿,用粉笔在上面作画。其中有个叫源源的小朋友,他的创作很特别,他尝试了一种颜色的粉笔作画后,接着用第二种颜色的粉笔与第一种混合,两种颜色有了变化。紧接着又用第三种颜色与前面的粉末混合,出现了不一样的颜色效果。当他将三种颜色汇合后,手里的粉末只剩下一点点。于是,他又想出了另外的创意,做起了小实验,将小碎沫放到瓶子里,等待它的慢慢溶解。

2.把握梳理契机

活动后的分享梳理,可以形成有效的生生互动,同时将个体的经验进行有效的拓展。例如在案例中,及时请源源来分享他的经验,在给予他自信的同时,也给予其他孩子一次很好的学习机会,使个体的经验得到有效的拓展与延伸。

3.放大兴趣所向

当个体孩子的兴趣所向,经过分享后,变成了全体孩子的兴趣之选,他们都想迫不及待的去试一试。于是在接下来的活动中,孩子们都尝试用几种颜色混合的形式进行玩色活动。一时间粉笔混合玩色活动,成为了一大焦点,也是一次将个体“本真”点,放大为同伴效应的好契机。

 

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